[浙江省]浙江评高级职称越来越难，职称 浙江

老师评职称容易吗？

老师评职称越来越难。

微信号：ctkjcq
添加微信好友, 获取更多信息
复制微信号

就拿我们单位来说，软件硬件都准备好了，可没有名额啊。

以前，中一每年一个名额，高级能给两个，大家算算也快，几年也就轮到自己了，可大家忽略了一个问题，评职称是有比例的，一旦比例到达上限，上级就不给名额了。我们单位都达到上限了，没有名额了，有多少证书，多努力工作都不好使了。

尤其是高级教师，本来名额就少，还借调城里5人，在本单位占着名额，去别单位赚钱，早晚要出事的。

又快到评职称的时候了，没有名额消停了两年，不知道今年什么情况，这个痛点怎么能破局。

我们当年评中一职称时，就是够条件都给了，皆大欢喜，现在为什么不能那么做呢？够条件就自然晋级多好，能稳定教师队伍，还能调动积极性，何必意见纷纷，自相残杀呢。

最近人们讨论最多的话题就是工资待遇，年底了，职称没戏，工资没调，天天喊着加大农村教师的投入力度，两年工资分文没动，难道要有大动作吗？很值得期待！

引言

教师的职称是很多人茶余饭后谈论最多的话题之一，职称不但与工资挂钩，而且是老师身份和地位的象征。一部分老师诟病职称制度，抱怨职称指标太少，老师的职称真的很难评吗？让我们一起看看评职称所需要的条件吧。

评职称条件

一、任职年限

这个条件很简单，小学老师评一级教师需要在本职岗位上干满五年，初高中老师评一级教师需要在本职岗位上干满四年；小学老师评高级职称需要在一级岗位上干满五年，初高中老师评高级职称需要在一级岗位上干满五年。

二、普通话等级要求

以我们地区为例，小学老师评中高级职称需要达到二级甲等，初高中语文老师评中高级职称需要达到二级甲等。对于普通话等级不达标的老师，可以加强训练或者参加普通话培训，力争普通话水平达标。

三、论文和课题研究

很多老师在教育教学过程中发表过论文，但论文的期刊要在国家新闻出版总署备案。对于课题研究，很多老师感到头痛，没有更多的时间和精力去研究课题，很多老师也不知道如何去进行课题研究，总认为那是教研室的事，与老师无关。实际上，进行课题研究可以更好的促进教育教学。

我近几年都在从事课题研究，分别获得市普教课题一、二、三等奖，课题研究并没有那么复杂，只是所花的时间较长，校本课题在一年内能够结题，普教课题需要2到3年，而评职称需要的是普教课题，老师需要提前准备，不要因为自己不会就不去准备。

四、优秀证明

对于评一级职称的老师，不需要优秀证明。如果老师评高级职称，需要任现职以来的优秀证明，专科文凭的老师需要两个，本科以上文凭的老师需要一个。这个优秀证明可以是年度考核优秀，也可以是综合优秀证明，但必须是区（县）级以上的优秀证明。

五、公开课证明

无论是评一级职称还是评高级职称，都需要公开课证明，评一级职称的老师，只需要校级公开课证明即可。评高级职称的老师，至少需要县级获二等奖以上的公开课证明，老师要多去参加竞教活动。

六、计算机等级证明

老师评一级职称需要有信息技术能力提高培训证明即可，评高级职称的老师需要有计算机等级证明，对于乡村学校的老师，可以适当放宽，但必须有信息技术能力提高培训证明。

七、年度考核综合评分

这是一个很重要的条件，在其他条件都满足的情况下，学校会根据近五年年度考核综合评价分由高到低确定职称申报人员，老师的年度考核分是很重要的。

老师只要满足以上条件，要评职称是很容易的一件事，如果条件不达标，即使有再多的职称指标也是浪费。希望我的回答能够帮助到你，欢迎大家在评论区交流言。

昨天，我们这里的高级职称评审结果出来了，我校今年有9位老师参评高级职称，有7位通过了评审，现正在公示，如果没有什么意外，这7位老师将成为高级教师，既可以加工资，也能享受职称带来的幸福。

这么高的通过率，在前几年是难以想象的，这也说明老师职称评审正变得容易起来。

有人说，老师评职称难在评审材料的准备上，对这个说法，我并不是很赞同。

为什么这么说？以我的参评经历为参考，我发现，对老师参评高级职称的材料准备，正在降低要求，体现在这两个方面：

1、奖励级别的要求下降了 。

2015年，我参评高级时，有这么几项要求：

2019年9月，江西教育厅、人社厅联合发布《乡村中小学教师职称申报条件》，《条件》中规定：

之前，对相关荣誉、论文、课题的要求至少是市级；现在的材料评审条件，可就宽松多了，基本上只要县级就行，这就大大降低了难度。

2、评审材料的数量要求低了。

我评职称时，县职称办是按照“工作经历、教育教学、教育科研、示范引领”四大块来收材料的，评审材料的准备要全面，如果有一项没有，那不好意思，你会刷下来。

但我看2019年评审条件，发现变了，材料的数量要求下降了，如教育教学方面的要求中，有这么一句话：聘任现职以来，具备下列条件之一；在教科研和示范引领方面，也有这么一句话：具备下列条件之一。

这说明，对材料的数量要求变了，下降了，只需其中一项就可以了，不需要面面俱到了。

评职称最难的地方，我认为还是在指标限制上。

材料准备再充分，业绩条件再突出，论文发表再多，课题级别再高，没有指标，也都无济于事。

不过，职称指标正在发生变化，一是指标数在增加，高级老师的指标控制比例已由原来的2%，上调到现在的4%；二是任教满25年的乡村教师可不占指标参加评审，这也在一定程度上缓解了职称指标的限制；

从当前职称改革有关情况分析，以后老师评职称会越来越容易。

所以，我们有理由相信，老师评职称会变得越来越容易，

我所在的学校是一所名望很高，老百姓也非常认可的一所初中学校。不仅学风浓，学生的学习成绩好，初升高升学率高。而且教风正，教师已经养成了让优秀成为习惯的良好工作作风。教学水平和成绩全市一流。但尽管如此，教师的职称评定也是特别的不容易！

原因也是众所周知:僧多粥少。评聘高级名额少，而达到标准的人太多。千军万马都在抢过独木桥！没办法，学校只好在量化考核的基础上再设置考核项目:述职演讲，群众评价。

记得前几年的一次单位评高级职称的求职报告中，那个令人心酸的场面，让每一个教师都唏嘘不已。应聘高级职称名额就三个，但是走上讲台述职的人却达到40多人。

述职过程中，有位教英语的张老师的事例感动了在场的每一个人。

这是一位连续担任班主任多年的老教师。

在她年轻怀孕期间，因为学校有位班主任重病住院，学校领导在不知张老师怀孕的情况下，安排她接替这个有病老师的课程和班主任工作。张老师面对领导布置的任务，没推脱，也不找借口，二话没说就直接把这个重担接了下来。然后就一心扑在工作上，起早贪黑地忙碌于教学工作、学生和学校之间。突如其来的超负荷工作量严重摧残了她的身体，造成了早期流产并坐下了严重的妇科疾病，从此以后她再也无法生育。

悲催的是，老天并不眷顾这个一心一意爱岗敬业的人。自从她当上了班主任以后，因为班主任工作做的好，领导老师和学生家长都认可，所以再也没有卸下这个重担。直到她40岁的时候，无奈收养了一个小女孩，作为自己的女儿。

祸不单行，由于她常年担任班主任，根本无暇顾及家庭，再加上娘家那边条件极差，父母生活来源很少，弟弟又是一个傻子。张老师只能把大部分精力用于自己的热爱的班主任工作当中，剩下的精力用于照顾娘家父母和残疾的弟弟身上。对自己的丈夫就疏于照顾，结果丈夫在40多岁的时候严重的糖尿病，并在几年的时间里就导致了失明，全身溃烂，不到50岁就死亡了。

高强度的工作任务，繁重的家庭负担和生活压力，导致张老师疲于奔命，没有过多的心思用于写论文，做总结等，因此她在学校的考核分始终不能排到前三名，几次高级都没有评上。

而今年她已经五十四岁了，如果今年再评不上高级，她就只能带着这沉重的遗憾退休回家了！在她述职的过程中，每说一段话都开始痛哭流涕，让全校老师心里特别的揪心难过，大家都陪着她一起流泪……

类似这样的事情，我们学校还有，她们也是在述职报告的过程中，把大家都给说哭了，场面非常感人。但是因为名额有限，那次他们几位老师也没有全评聘上高级。可见，评职称很不容易！

要想能较快评聘上职称，除了工作上努力拼搏，取得好的成绩，获得优秀证书等以外。还要在日常工作中注意积累材料，善于总结经验，把自己的教学经验和成果写成论文，分享给大家。有的证书是晋级的门槛分，证书都可以变成考核分的。而且这样的证书考核中所占的比重大。另外，学校还设置了许多的加分项目，比如：出学校小报纸等。这都要求你在工作中不能只低头拉车，不抬头看路。只注重教学不注重科研。只关注课堂，不关注其他。

目前，各个学校都以各项考核分数来排名，这样就减少了很多麻烦。如果学校公证的话，排名在前的，自然晋级就快。

每次评选都会有名额限制，对少数人来说很简单，对多数人来说难上加难！

只要是学校领导眼里的红人，就很容易。否则，你懂的。

看过下列诸多现象之后，大家都来评一评，职称到底是容易还是不容易？

公办中小学教师的职称需要评聘才能获得职称和相应的岗位工资，自从90年代初期职称评聘落地以后到现在，诸多的现象请大家点读。

大家看到以上这些情况之后，都来评一评吧，现在的职称到底是容易还是不容易呢？大家还有什么需要补充的吗？

欢迎留言评论。

谢谢阅读！

不容易，如果是副高职称名额有限，要先照顾中层及以上的领导，一般教师只能盼星星盼月亮的等。等到花谢了，发也白了，退休了也没等到。

这个问题，从以下三方面作答:

一、晋升初、中级职称相对容易些，因为主要对象是中、青年教师。这些人大都具有合格学历，而且是正规师范院校毕业 ，他们系统掌握了相应年级学生教育心理学和现代教学技术，能采用先进的教学媒体和 *** 进行教学。他们的基本功都很扎实，教学效果也好，达到任职年限后，一般都能按部就班。

二、晋升高级职称相对难些。因为要求高，指标非常有限。中、青年教师，资历不足，即使有的资历到了，也要靠后老教师；老年教师中大部分人，虽然资历达到了，但没有合格的学历，也不能申报高级职称；或者说经过努力获得了合格学历的教师，却要到龄退休了，致使有的老教师只得带着没有评上高级职称的遗憾退休了。

三、也有其他的人为因素夹杂在里面。

首先，能够告诉的你的是，老师评定职称比较容易！如果你有教师资格证，能够进入体制内，你就可以根据任职年限和工作业绩评定职称。

其次，你应该弄清楚中小学教师系列职称包括那些。目前，中小学教师系列职称包括正高级教师、高级教师，一级教师、二级教师和三级教师。正高级教师和高级教师职称为高级职称，一级教师为中级职称，其余为低级职称。

再次，应该弄清楚你评定哪一级职称。二级教师和三级教师入职转正后就能获得。评定一级教师职称就得需要一定的工作经历和业绩要求。一般要求在二级教师岗位工作满五年，达到当地文件要求的中级职称标准的三项业绩。光有这些还不够，你还得保证你所在单位有空岗，这个一般情况下，有一定难度，个别地方十几年等不到一个空岗，我就等待了17年。如果你要超越别人，就得业绩比别人多；或者你达到了破格条件，破格一般也要求有空岗。

评定高级教师难度就比较大了，一般要求在一级教师岗位工作五年及以上，达到当地职称评定标准的相应业绩三到四条，这个也需要有一定空岗支持。一般情况下，受当地高级职称比例的限制，空岗更少。评定方式也有正常评审和破格评审两种。如此以来，你得有更多业绩才能抬你进入高级教师。

正高级教师职称是教师系列职称的天花板，因此评定正高级教师难度更大。也要求在高级教师岗位工作五年及以上，符合当地正高级教师职称评定标准的相应业绩若干项。如果你不是特别优秀，建议你在副高级教师就见好就收吧！毕竟正高级教师只有凤毛麟角了，一个县就几个到几十个。

2021年浙江省建设工程高级工程师评审难度

不同浙江评高级职称越来越难的级别浙江评高级职称越来越难，难易程度不一样。

高级工程师分为副高和正高，一般高级职称的话是很难能够评审过关，越是高级别要求和难度就会越高，会更加严格。

高级工程师是中国专业技术职称工程类中的高级职称（职称改革后称为专业技术职务任职资格）。高级工程师在工程界为技术专家或技术能手。

为什么职称评定越来越难了

一是越来越严格条条框框更多，虽说一定程度杜绝浙江评高级职称越来越难了一些不公，但是反到让很多基层老师无心教学，拈轻怕重。二是jie ji固化，70后现在很多卡在中级顶端或者副高级，感觉晋升很难，这还是在这些人年轻时大环境相对公平时能不靠关系走到这步，其实相比40～60后已经有些固化浙江评高级职称越来越难了，到浙江评高级职称越来越难了80后，一入职就开始固化，职务职称晋升考虑浙江评高级职称越来越难的东西更多浙江评高级职称越来越难了，所以压力大，难度大。

为什么评高级工程师职称那么难

首先我们来看一下高级工程师职称评定条件

高级工程师职称评定条件：

1大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任 中级职称 职务五年以上。

2大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任 中级职称 职务五年以上。

3中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任 中级职称 职务五年。

满足此条件以外，还需要参加职称英语、职称计算机考试，同时必须有相关论文。

这个条件以及流程都不是那么低和简单的。

高级工程师是由各省统一组织评审考试的，评定时间很长，评审周期为一年一次，一年仅一次机会。

所以通过这几个关键素来看，还是评高级工程师还是比较难的，这也正是高级工程师含金量高的原因所在

教师职称晋升为什么那么难？评上高级时已经快退休了什么感想？

教师晋升职称，对很多一线教师来讲感觉是越来越难，这几乎成了教师职业生涯需要努力攀爬的一座高峰，也成为很多教师心中的痛。

目前的职称评定，难在哪里？

一是评比条件本身要求比较苛刻 。其中有硬性要求也有软性要求，对一线教师而言，硬性的一般会有学历要求达标、班主任工作年限、乡村工作经历等，软性要求有教学比武获奖，年度考核优秀，科研论文指标以及计算机、英语等一大堆条件。 等这些条件成熟，也需要一个长周期的积累。

二是职称评比的指标下达少。 你自身条件成熟了，你能否去参评？首先要过学校这道关口。因为职称办每年给教育局一定的职称评比指标，教育局再划分给各学校。所以在获得评职评定资格之前，首先要经过学校的初步审核筛选。 这中间就会存在一定的人为倾斜，比如同等条件，学校肯定会优先考虑那些领导干部，认为他们的付出更多，一线教师想要突破就非常困难。

三是职称评定是评聘分离。 这边你好不容易把职称评下来了吧，能否被聘用？还得要排队！因为学校里就只有那么多高级岗，必须得退一进一，现在专业技术高级岗的女性教师可以选择在60岁退休，这样高级岗空出来的数额，每年就会变得更少。 真的是等得花儿也谢啦。

所以一步一步就像闯关一样，当你真的最终被学校评为高级岗，可能这中间所需的时间得很长，说不定真的就要等到退休前才有机会了。路漫漫啊，教师群体不容易。

好在2014年的工资改革，充分考虑并相对缓解了这一尴尬。

我曾经在财务科工作过几年，所以对教师工资结构还是相对比较了解。

2014年之前，职称与工资挂钩程度特别高，什么意思呢？打个比方，我高级职称下来了，那我就是高级的更低档。而你可能是一位老教师，甚至你快退休了，工作年限很长，但是你是中级。 那这边划个重点：你中级的天花板工资，都无法逾越高级的更低挡。我是2010年评的高级，在14年之前，我的工资比很多没有评上高级的老教师还要高。

2014年工资改革以后，职称的调节被相对弱化了。 教师的工资里有岗位工资和薪级工资两块。 岗位工资就是与你的职称挂钩， 就是你属于几级岗的，这是一个定数，一般每个级别之间每月相差200元左右吧。7级岗工资比6级岗低200元左右。 薪级工资就是与工作年限挂钩 ，2014年以后，一般年初会根据工龄的增长而调整，每年调整的金额数是100元左右，工龄越长的似乎调整的数额会略高一点，这样的话，原先那些没有评上高级职称的工龄比较长的老教师，他们的工资就会超过我这个高级更低档了。

举这个例子也不是说评不评高级不重要，而是只是中肯地说，现在评高级很难，我们做教师的也要调整好心态，不要评不上去，就愤愤不平，怨天尤人，想开一点的话，评上高级也不会比没评上高多少工资，让自己活得轻松一点，别背上沉甸甸的思想包袱。

当然了，有条件肯定还是要为自己创造条件去评。选择教师这个职业，似乎终极目标：一就是自己的高级职称，二是培养的学生桃李满天下。

随着政策的逐步完善，职称评定将会对这几类群体适当倾斜： 一线教师、乡村教师，还有工龄超30年的教师， 本着实事求是的原则，对他们放宽要求，让他们不受科研论文、计算机、英语、获奖等条条框框的限制，让他们有获得更高职称的机会。 毕竟职称评定应该从本职工作入手，高级职称的作用更应该体现在教书育人方面。

教师职称晋升，特别是高级职称的评定，逐步陷入一种怪圈，有违改革的初衷。

我以为其主要原因是职称与工资挂钩差距太大，而评定名额有限；教育工作的特殊性不易量化。

从激活教育整体的活力出发，应减少这种职称工资差距，以教育年限为主；

而每年教学的实效，由绩效工资决定；差距也不应太大。

教师职称评聘的困惑

教师每年的职称评聘，都倍受关注，更是参与其中的部分教师的煎熬。就拿中高教师职称评定来说，这里也要分三种情况，一是在城市学校工作的；二是在农村学校工作的；三是从事教研员工作的。其各自评定的条件有所不同，但个中的硬条件必须具备，不仅如此，还受职数、人为因素等困扰。

一、职数的限制。即便是条件符合，由于高级教师职称的职数规定，各学校基本上是按论资排队，如中教一级的任职时间，加上出生日期，依次排好队伍，这样比较客观公正，但个别有特别贡献的，也无法插队，减少了人为因素的干扰。当然，从2019年开始的教师职称评聘改革，农村教师满三十年，就可以不受职数限制，参加评聘。

二、硬条件的限制。如城市学校教师，在基本符合中高教师条件的基础上，必须还要具备一些过硬条件，如讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课，或者是独立撰写的教育教学研究论文在CN刊物上发表或在市以上教育部门组织的教科研活动中交流2篇以上均获得市二等奖以上或获得市优秀教学科研成果奖；或者是教育科研项目、教改课题通过市以上教育行政部门组织的鉴定。这些条件中，必须具备其一，同时还需具备以下条件：直接指导的学生在县以上业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得二等奖以上，同时本人被评为优秀辅导教师。担任班主任工作必须三年以上，期间，所带班级被评为县以上文明班集体或者本人被评为优秀班主任。还要获得县以上 *** 综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号；或者在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

三、人为主观因素的困扰。虽然条件具备了，但无法排除人为因素的干扰，毕竟是在申报的材料中，好中选优，这样才符合通过率，同样具备客观条件，但在主观的评判中，非此即彼的判断，会让个别参评的教师淘汰。还有就是这几年，需要将申报的纸质材料转化成PDF电子格式，这就加大了参评的难度。因此，教师职称晋升，有的老师是望而却步，不仅如此，有的对计算机水平、普通话的等级等等都作了要求，平时的继续教育一次也不得落下，必须取得合格等级。

至于能评上，获得相应的职称等级，何乐而不为！这既是“面子工程”，又更是能力的体现。不管怎样，条件符合了，必须参评，这是对自己从教履职能力的肯定！

一提起教师的职称评聘，特别是义务教育阶段的农村教师的职称评聘，广大一线教师立即情绪激动，直言评聘工作真的是太难了。

那么是什么原因引起评聘工作那么难呢?个人认为主要有以下几个方面。

一、指标有限，竞争激烈。中小学高级教师指标很少，有的地方有时五、六年，顺至十年都没有一个指标。而符合参加评聘的人年年都在增加。各校领导与教师、教师与教师之间都在争夺指标，竞争惨烈。

二、岗位设置不合理。按国家规定，职称的岗位设置应该分管理岗位、技术岗位、工勤岗位。而现在的技术岗位也仅仅是数理化英语语文等科目的教师能评聘上岗位的多，因为他们考试获奖，优质课说课拿奖的机会多，而其他科目教师及学校的工勤人员能评聘上职称的少之又少。

三、职称评聘条件变化快，一年一变，评聘工作繁琐。原先评聘职称时，基本条件有两个：一是任现职以来理念年度考核合格；二是不能是“三无”（即模范班主任、年度考核优秀、公开发表的论文三者有其一即可），后来上级各部门的达标、模范、优质课、公开课、课题、比赛、竞赛等活动是一年比一年多，有活动必有证书，因此，评聘职称条件一年比一年升级，一年比一年条件苛刻，而且评聘职称工作繁琐。

四、当前义务教育发展极不平衡，职称指标倾向于城镇学校，倾向于所谓的“重点学校”。尽管教育均衡发展策略实施多年，可目前义务教育阶段的教育的不均衡发展很突出，城镇学校，“重点学校”无论基础设施建设还是现代化的教学手段都远胜于乡村学校，更优胜于比较偏僻的教学点，因此，农村学校及偏僻的教学点教学质量跟城镇学校、“重点学校”是无可比拟的。而一些模范、证书、证件的指标分配，往往是依据教学质量的高低分配的，甚至职称指标也是以教学质量的高低而定。因此，越是偏僻越是薄弱的学校的教师越难评得上，很多人评上时已经快退休了。

之一，名额有限，第二，材料繁杂，第三，要巴结讨好，甚至是送礼，第四，材料要弄虚作假。所以，有一些正直的老师不愿意弯腰，不愿意弄虚作假，才导致评职称很难

对这个问题我是感同身受的，我是一名在职的初中教师。我很庆幸的是：我在几年前已经晋上了中学高级教师，也就是现在的中小学副高级教师。我对中小学教师晋职称比较难，深有体会。从我的个人实际经历谈下，教师晋职称，为什么那么难？

之一、晋升条件。2014年开始，中小学职称晋升改革。职称晋升的条件也发生了变化。我就从变化之后的情况说明，以晋升中小学副高级教师的条件为例。条件分的比较详细，分好几种情况：非农村学校和城市学校；破格和正常晋升，还有其他的分类就不一一列举。条件里面首先有一个省、市级的优质课，单从这一点，很多老师就达不到。你可能会认为老师嘛，怎么会达不到优质课的标准呢？这里面的因素太多了，是老师都会明白的。想获得一节省级的、二等奖以上的优质课，其中花费的时间、精力、财力有多少，只有经历过的，才知道其中的艰辛。

还有，要获得省、市级的优秀社团、优秀班主任或者先进班集体、教育先进工作者、省市级的课题等等，我认为一个字“难”。

第二、晋升中小学高级教师的名额有限。晋升条件达到了，但有的乡镇或者县城学校一年就一个晋升中小学高级教师的指标。这可想而之，有千军万马过独木桥的意境，自己可以想象的。

第三、其他的硬杠杠也很多。例如：学历肯定要达标；培训、进修一样不能少；普通话、计算机合格证；有的地方还把下乡支教作为一个必须条件，就这一个条件，可能就把无数个老师的梦想给粉碎了。

第四。你即使满足了上面所说的各方面条件，是不是就一定能够晋升中小学副高级教师呢？不一定。从2019年开始，中小学教师职称晋升，再次发生变化。所有的证件条件，全部转化成PDF格式上传到评审委员会。我去年就帮助一个同事晋升职称。那些材料准备的足够让人疯狂，白天上课，晚上做到深夜。感觉评审条件都达到了，各方面都做得非常好了，结果上传之后，反馈说有地方没有达到条件。至于是什么地方，要求是：自己检查，还有一次上传的机会。如果第二次仍然不能够评审通过，就失去了今年晋升的机会。最后这位同事还是失败了。

所以你说第二个问题，评上高级时，已经快退休了，我感觉着还是很不错的。很多很多的中小学老师到退休，也没有评上高级教师，这个在中小学教师这个庞大的群体中，是占相当大的比例，如果外行业的不相信，你去问问周围退休的老教师有几个是高级的，就明白了。

教师职称晋升确实是很难，对于大多数老师来讲，能评上高级职称退休已经是不错的选择。在中小学，大把的人退休的时候都评不上高级。这是为什么呢？我想犹如下几个原因：

之一，职称评定条件的限制

中学高级教师任职资格评审条件:

任现职以来，还须具备下列条件中的两条:

从以上可以看出，大部分都是获奖、或者各种荣誉。这些条件要达到真的不容易。有的人终其一生能达到一项就不错了。当然，有的人可能能够拿到很多。

第二、高级职数的问题

除了条件的限制，特别是文章、课题的问题。还有最为重要的是职数问题。论文、课题可以通过自己努力获得，职数则不是自己能够获得的。这些职数大大限制了老师报高级职称的积极性。

第三、职称评定过程的不透明

中小学高级不仅仅收到职数和条件的限制。其实，当前更为重要的是评定过程不公开透明。一些评上职称的人得不到大家的信服。过程的不公平，导致很多问题。

第四，退休副高提高退休工资

很多人退休前拿到高级，主要的是能够在退休工资方面有所提高。再就是，说实话，如果有了高级职称，退休后返聘到其他学校、私立学校、或者培训机构身价都会上涨的。当然，前提提条件是你的教学水平还是不错的。

现在教师进高级很难。难在非常不公平，难在不考虑一线教师，难在不考虑农村教师，难在腐败不公平，难在层层盘波，到底下就蒸发了没有了。

一，作为一个县城，城里进修教师学校没几个人，但是就有晋高级的三个指标，其他学校根本就没有。

进修学校和教育局紧挨着，他们先自己把指标控制住，然后晋级完了，才考虑下边的。

有时候他们很年轻都晋级了，真的让一线老师很难受。试想一下在家里当一辈子老师的爸爸还没有晋中高，而女儿已经在进修学校成为高级了，这是不是莫大的讽刺呀！

也就是说，老爸一辈子也没有机会了，因为他不可能拿得优质课呀！所以规定优质课必须得有，这是根本不不符合事实的呀！要么是不尊重农村老师的一辈子的付出，要么是有意排斥打击农村老师。

儿子女儿当评委，老妈老爸永远不能晋级，这叫什么呢？小崽子卖爷田不心疼呀！把他培养大了，他忘本了，老年人的付出都白费了。随便找个理由就把你挡在晋级的门外了。

二，说到底我们的年轻一代就缺乏感恩思想。特别是他们当了官儿之后，更是忘了本。

以前我们学校学的课本是《吃水不忘挖井人》，王愿坚写的《普通的劳动者》，《草原英雄 *** 妹》《朱德的扁担》没有一篇文章不讲艰苦朴素感恩老红军老革命老一代的。

那时候人们的心里是多么清纯，对父母非常孝敬，对爷爷奶奶更是尊敬非常，可是现在，他们懂得感恩吗？他们耍孩子脾气，不满意他们躺地上打滚儿。

现在的小干部们年轻，但是他们懂得感恩吗？一个个都是精致利己主义者，只顾自己捞荣誉，自己晋级，根本不顾你一线老师所付出的任何血水汗水艰辛。

三，中国的教育需要改革，不是对一线教师的改革，而是对花里胡哨的名利双收的改革，而是对干部在思想品德上面的改革。

一线教师都是捧着一颗心来，不带半片草去的良好心态。本来一个比一个讲奉献，可是引进了职称晋级，拉开了工资差距，反而让老师们心里边更加难以忍受了。

其实这是改革的失败，严重伤害了一线老师的积极性，反而创造了腐败的温床，反而给官员们名利双收铺平了道路。

本来是甘于清贫乐于奉献的教师，现在被逼的上不上下不下。不晋级吧！人家说你没能力，可是明明成绩比他们教的好但是却晋级不了。因为人家会巴结，溜舔，奉迎。很多老教师不愿这样做，坚守自己的人格。正所谓李白说的，安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜！

四，我就看到一位很有能力的人。他是左右逢源。

在晋级的时候各种公章都拿有，各种荣誉，证书空白的都有。问你要什么证书随时制造，随时填表，真的很是让人气愤。看见这么明目张胆的不以为耻，真的感到恶心。

不过现在狡猾的人越来越狡猾。不明目张胆了但是暗里涌动的更让人觉得阴阳脸两面派。百分之八十以上的人，讨厌这样的两面派，八面玲珑，但是，自古以来这样的人却永远跑在老实人的前面，这是悲剧！

高尚是高尚者的墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证。高尚的人，宁愿吃亏也要守住自己的人格。卑鄙的人厚黑学学的好，像泥鳅一样左右逢源，没有人格什么事都敢做，所以他总是跑在老实人前面呀！

呼吁对这些人严厉打击，刮骨疗毒，他们是 社会 发展的毒瘤癌症！让老实人有体面的生活，让老实人有获得感能凭自己的成就应该得到更高的荣誉。

公平是更好的防腐剂，透明是更好的成功之路。

粥少和尚多。就这么回事。本人评上副高后五年就退休了（60岁）。

教师职称晋升高级确实不容易，首先是条件的限制，再者是名额的限制，其次是＂权钱＂的＂障碍＂！一般业绩相当好且符合高级条件的也都在五十岁左右才能评上！本人十分敬业爱岗爱生如子！教学成绩一直名列全县前茅也就四十八岁才评上！至于感想吗就是尽力争取，问心无愧即可！人的一生也就几十年， 健康 为最，评上啦更好，评不上也不要过于计较，气坏了身体太不值！毕竟只有百分之十的名额！想想有的教师刚退休不久就病逝啦！这些人往往与心情有关！所以，凡事要想开为宜！有个好身体，即使到退休没有晋升到高级，那么只要你知名度高业绩好返聘到私立学校所得工资比你评上高级那级工资退休金要高很多！……

浙江省副高级经济师评审条件好难

浙江省副高级经济师评审有条件。

高级经济师实行资格评价与职务聘任相分离。具备博士学位浙江评高级职称越来越难，或取得中级资格后、从事专业技术工作满3年浙江评高级职称越来越难的人员浙江评高级职称越来越难，达到副高级或不分正副高级资格条件的，可按规定程序申报评审副高级或不分正副高级资格。

凡申请参加高级经济师资格评审的人员，须通过全省统一组织的高级经济师资格业务考试。