[浙江省]浙江省职称评审专家赵兴，浙江省职称评审专家赵兴国简历

2019年测绘、国土、地质中级工程师职称评审通过公示名单出来了！

测绘工程中级职称通过名单:

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临城县：赵建宾、孙璐璐、王晓广

沙河市：贾路辉

邢台县：冯小涛、李维奇

市规划局：马立召、魏强、夏军强、刘静攀

孙东昌、高慧清、李上

市人才交流中心：宋文、游豪达、陈鸿超、马忠贺

非公中级职称通过名单:

南和县：要冲

桥东区：孔令壮、张亚杰

市人才交流中心：郭晓峰、霍风龙、李松松、韩丽娟、付永生

地质工程(非公) 中级工程师职称评审通过名单：

南宫市：盖辰星

市人才交流中心：李艳坤、张一龙、刘文涛

国土工程职称评审通过名单:

南宫市：靳艳飞

沙河市：李娜、杜吉祥、高源、甄晓敏、王诺、彭晓旭

邢台县：耿娜

巨鹿县：武子春

临西县：范婧潇

非公中级职称通过名单:

邢台县：李建香、宋九梅、马晓庆、张玉香

以上为邢台市浙江省职称评审专家赵兴，部门中级职称通过名单，如果说您想获取全部名单，可私浙江省职称评审专家赵兴我获取全部职称通过公示，不知道人才看了今年浙江省职称评审专家赵兴的职称评审淘汰原因没有，很多人才都是因为没有提前准备，导致最后各种原因不通过的，在这类我劝您，抓紧时间准备吧，不要因为时间问题耽误自己上报。

职称评审都已经结束了，你还在等职称公示结果吗？

截止到现在浙江省职称评审专家赵兴，河北省基本所有职称评审浙江省职称评审专家赵兴的公示名单全部公示，熊职称已经把名单做浙江省职称评审专家赵兴了整理，如果说您参加了2019年职称评审，可以查看名单了，或者说您职称评审还有任何不懂的，都是可以给熊职称直接留言咨询。

河北省正高级地质勘查专业职称评审公示(30人)

王长城、李新斗、于孝民、冯士广、刘建兵、魏静、栗学梅、邓绍颖、王春天、左丽明、姜云军、马云青、李中伏、王瑞光、李玉静、王昕洲、申玉民、田小伟、王永波、田玉民、李星梅、陈勇、李彦华、申宗义、白雪山、张立剑、李跃民、罗善霞、专少鹏、王文斌

河北省正高级测绘地理信息专业职称评审公示(15人)

贾乃娟、蔄茂金、王亚娟、杨享兵、肖建兵、王勇、常宇、聂庆微、马现义、王建华、王瑞丰、赵志杰、王利锋、武晓东、许中彬

河北省正高级国土工程专业职称评审公示(5人)

翟中原、王瑞珍、郭树斌、李开宏、王炜

石家庄建筑工程中级职称评审公示部分名单：

河北康鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：颜成

河北康鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：吴向涛

河北康鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：郄建龙

河北康鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：刘超葳

河北昆鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：张萌

河北昆鹏建筑工程有限公司，职称评审人员：吴迪

河北蓝诚工程项目管理咨询有限公司，职称评审人员：张士杰

河北蓝普市政工程有限公司，职称评审人员：薛晓普

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：封卫佳

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：李合森

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：刘玉来

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：刘振宇

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：王小龙

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：胡小楠

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：黄智华

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张业健

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张飞

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：郭银方

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张杰

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张红娜

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：严绍磊

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张雪岩

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：冯秀婧

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：宋新春

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：许松

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：于德洋

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：卢宏宏

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：李林浩

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：温员超

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：张磊

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：崔梦飞

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：贾京宁

河北力申建筑工程有限公司，职称评审人员：郑娟

河北力泽家建筑工程有限公司，职称评审人员：牛彬彬

河北力泽家建筑工程有限公司，职称评审人员：王鹏雨

河北力泽家建筑工程有限公司，职称评审人员：范宁宁

河北省轻工工程高级职称公示：

杨兰英 王焕一 刘丽丽 李研科 张 巍 杨利刚 容 琦 马志梅 王新磊 王 普 杜惠丽 *** 张桂良 王明远 赵 莉 孟令挥 陈秀梅 于鸿胜 周 波

刘淑景 王成祥 曹倩倩 宋 敏 朱素芳 李丽华 李 鹏 凌 森 周爱松 任 晶

河北省建材工程高级职称公示：

王丽娟 牛新娟 李丽芬 王天宇 杨国辉 单 锋 徐韶民 章 献 岳世杰 吴丽娜 周金金 贾谢丽 樊立永 檀瑞超 冯艾东 马玉龙 冯 浩

河北省冶金工程高级职称部分公示：

鲍世超 刘 丹 刘 平 姚 忠 董诗朋 王占彬 李博文 王爱英 魏志勇 付永晟 王纪东 朱 彬 贾永报 程尉珉 王延芹 张海军 何 宁 靳晓磊 崔延文 闫

森 高圣勇 李玉茹 王 刚 朱长军 董凤杰 王永新 李玉清 齐海峰 李 振 韩志刚 王保勇 李志强 王雷川 黄财德 关顺宽 石江山

截止到现在：

河北省纺织、轻工、建材、冶金、煤炭中级职称公示

邯郸市所有中级职称公示名单

石家庄建筑工程中级职称公示名单

保定市电子工程中级职称公示名单

河北省化工工程高级职称公示名单

河北省建材、冶金、煤炭、化工、机电正高级职称公示

河北省建筑工程职称评审副高级职称通过公示

承德市标准计量、测绘地理信息工程中级职称公示

河北省国土资源工程专业中高级职称公示

...

已经全部结束，请所有人才及时关注职称评审公示名单，后续有不懂的可以问熊职称。

工作成效排在第7位是什么水平呢

今天，教育部举行了一场新闻发布会，内容和每一位教师都息息相关！

教育大计，教师为本。我国教师队伍建设有什么新进展？和教师相关的好政策是如何落地的……第35个教师节即将到来之际，快随小编一起看！

教师队伍建设取得了哪些历史性成就？

教师节设立35年来，特别是党的十八大以来，全国教师队伍整体面貌发生了根本性变化，教师队伍建设取得了历史性成就。一起来看看↓↓↓

政策支撑体系更加“全方位、全领域”

中央层面出台了《中华人民共和国教师法》《关于加强教师队伍建设的意见》《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等一系列法律法规、政策文件，从根本上保证了教师队伍建设有法可依、有章可循。同时，还制定了“特岗计划”“公费师范生计划”“乡村教师支持计划”等专项计划，夯实教师工作政策基础，增强教师工作保障能力。

教师队伍建设更加“有规模、有质量”

首先，队伍规模大幅增长。全国现有各级各类专任教师1673.83万人，比1985年的931.9万人，增长79%。这个庞大的职业群体支撑起世界上更大规模的教育体系,被 *** 总书记称为“一支了不起的力量”。

其次，素质能力大为提升。学历上，相比1985年，小学、初中取得本科及以上学历教师比例分别增加了61.59个百分点、80.59个百分点。能力上，2012年以来，“国培计划”培训各级各类教师超过1400万人次。

再次，师德师风建设成效显著。以李保国、黄大年等为代表的优秀教师不断涌现。《中小学教师职业道德规范》《高等学校教师职业道德规范》、大中小幼教师职业行为十项准则等相继出台，师德师风建设进入制度化、法治化轨道。

乡村教师提升更加“增活力、增底气”

一方面，实施“特岗计划”。2012年以来，中西部省份共 *** 51万名特岗教师，持续为乡村教育输入“新鲜血液”，优化了乡村教师队伍结构。

另一方面，助力脱贫攻坚。通过万名教师支教计划、“三区”人才支持计划教师专项计划等，为“三区三州”等贫困地区补充教师近25万人，每年精准培训骨干教师上万人次。

教师地位待遇更加“受尊重、受关注”

一是建立工资待遇保障制度。教师工资由80年代之前在国民经济各行业排倒数后三位，提升到目前在全国19大行业排名第7位。

二是完善教师职称评聘制度。调整完善教师职称政策，中小学高级职称结构更加合理，激发了中小学教师长期从教、终身从教的热情。

三是健全国家教师荣誉制度。2010年起，每年推选10名“全国教书育人楷模”，每五年推选“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”、“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”。

国家的好政策落实情况如何？

2018年初发布的 *** 中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中央4号文件），是新中国成立以来党中央出台的之一个专门面向教师队伍建设的重要政策文件；在上一个教师节召开年全国教育大会上 *** 总书记重要讲话指出，“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，凸显教师队伍建设的分量之重、地位之高。中央4号文件的印发、全国教育大会的召开，标志着新时代教师队伍建设改革“四梁八柱”已经建成。

教育部为把中央好政策落实、落地，重点推进了哪些工作？一起来看↓↓↓

一是把好“一个根本”

这就是：牢牢把握党对教师工作的领导这个根本。坚持用 *** 新时代中国特色社会主义思想统揽工作、指导工作，把党的领导贯穿到教师工作各方面、各环节，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，保证教师队伍建设正确的政治方向。正在研制《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的意见》，打造一支“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的思政课教师队伍。

二是用好 “两个合力”

——凝聚相关部委合力。加强与中编办、国家发改委、财政部、人社部等部委的沟通协调，推动中央4号文件、全国教育大会精神等落地生根，推动优先谋划教师工作、优先保障教师工作投入、优先满足教师队伍建设需要。

——凝聚地方党政合力。争取地方党委和 *** 在投入上更多向教师优先倾斜。基本工资调标向义务教育教师倾斜、生均拨款向师范专业倾斜；在编制上优先保障教师需要。盘活事业编制存量，向教师队伍倾斜。安徽、江西、山西、内蒙古推出“中小学教职工编制周转池”制度；山东、福建实行“教师编制周转专户”政策等。目前，32个省份（含新疆生产建设兵团）均出台了中央4号文件的实施意见，教育部也委托第三方在建立各地落实情况的监测评估体系。

三是打好“三场硬仗”

——打好教师教育振兴战。着力抓好六件事：

■ 之一，严控师范类院校改制。全国现有高等师范院校199所，举办师范教育的非师范院校406所，以师范院校为主体、高水平非师范院校参与的中国特色师范教育体系初步形成。

■ 第二，扩大师范生公费教育规模。2019年，6所教育部直属师范大学招收公费师范生8441人，比2018年增加2015人。近90%的2019届公费师范毕业生直接回中西部中小学任教。

■ 第三，推进师范类专业认证。全国共有60个师范专业通过第二级专业认证，2个师范专业通过第三级专业认证，认证结论有效期6年。

■ 第四，提升教师信息化能力。引导广大教师主动适应人工智能、5G等新技术变革，开展宁夏、北京外国语大学人工智能助推教师队伍建设行动试点。

■ 第五，加强职业教育教师建设。研制《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，构建 *** 统筹管理、行业企业和院校深度融合的教师队伍建设机制。今年遴选首批122个国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位。

■ 第六，实施“国培计划”。单设“幼师国培”项目，有针对性地提升幼儿园教师素质能力；“国培计划—中西部项目”，优先支持集中连片特困地区县、国家级贫困县、“三区三州”等深度贫困地区县；“中西部高校新入职教师国培项目”，每年对2000名高校新入职教师开展专项培训，帮助中西部新入职教师提升教育教学能力。

——打好脱贫攻坚助力战。聚焦贫困地区一线，变“输血支教”为“造血兴教”，培养带不走的本土化高素质教师。2019年，“特岗计划”、万名教师支教计划等，为新疆补充3万余名高质量教师。组织14家名校长领航工程培养基地、143位名领航校长和320多名骨干教师精准帮扶四川凉山州14个县（区）。协调北京师范大学等13所高校“组团式”帮扶西昌民族幼儿师范高等专科学校。

——打好教师管理持久战。

■ 首先，振“师道尊严”。树典型，追授钟扬、郑德荣、李芳，授予曲建武、陈琳等“全国优秀教师”称号，报请中宣部授予张玉滚“时代楷模”称号；设禁区，出台新时代高校、中小学、幼儿园教师“三个职业行为十项准”，今年分两批公开曝光了10起违反教师职业行为十项准则的典型案例。

■ 其次，提“地位待遇”。完善教师荣誉制度。比如，云南每年遴选500名突出贡献乡村教师，每人奖励10万元。健全中小学教师工资增长机制。比如，河南从发放中小学班主任津贴、增设地方教龄津贴和“提标扩面”农村教师生活补助着手，形成“三项津贴补助”，提高教师待遇。

■ 还有，拓“发展空间”。印发《关于进一步做好中小学教师职称评审工作的通知》，研制《关于深化中等职业学校教师职称制度改革的指导意见》，进一步畅通教师职业发展通道。各地结合实际，创新举措。比如，内蒙古、黑龙江、福建、山东、湖北等地均出台文件，提高了中小学中高级岗位结构比例。

今年的教师节要咋过？

今年教师节的主题是：庆祝新中国七十华诞，弘扬新时代尊师风尚。今年教师节有哪些精彩活动？一起来看↓↓↓

（一）全国教育系统先进集体和先进个人表彰活动

表彰全国模范教师720名、全国教育系统先进工作者80名、全国教育系统先进集体600个，以及全国优秀教师1440名、全国优秀教育工作者160名。

（二）全国教书育人楷模推选活动

今年是第十届，每年推出10位。今年产生的10位，涵盖高教、职教、基教、幼教、特教等各级各类教育，其中：男教师4人、女教师6人；年龄更大69岁、最小33岁；乡村教师2人、少数民族3人。

（三）寻找最美教师大型公益活动

联合中央广播电视总台举办该项活动，9月10日晚黄金时段在央视播出颁奖典礼。

（四）新时代教师形象在线宣传

在“学习强国”APP上推出“教师”专栏，刊载反映教师队伍建设的系列图文，播出 *** 同志关心教师的系列纪实报道；会同网信办发布教师题材微视频。

（五）乡村特岗教师巡回报告活动

组织优秀特岗教师报告团赴有关省份开展巡回报告，带动吸引高校毕业生和广大教师投身发展农村义务教育。

（六）教师题材优秀影片展播活动

9月10日前后集中展播《一生只为一事来》《我是班主任》《芬芳》等教师题材影视片。

（七）新时代教师好故事征集活动

以庆祝新中国成立70周年为主题，向全社会征集反映教师高尚师德和教书育人的好故事，在新媒体进行展示，择优推荐改编成影视剧作品。

（八）推广教师志愿服务品牌活动

指导全国教师志愿服务联盟推进志愿服务课后服务示范点建设，打造“教师志愿者+课后服务”系列活动。教师节期间遴选推出一批示范学校和教师课后服务典型进行重点宣传。

责任编辑 | 赵利

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9月3日，在第35个教师节来临之际，教育部召开新闻发布会，对教师队伍建设的成效进行剖析公示，教育部教师工作司司长称，教师工资已由80年代之前的倒数后三位，提升到目前全国19大行业的第7位。

对于这一排名，并不是空穴来风，早在2018年国统计统计并公布全国各行业人员岗位平均工资是，小徐老师就比较过，教育行业就业人员的年平均工资为92383元，在全国19个行业中位居第7。

如下图所示，位于各行业就业人员年平均工资之一位是信息传输、软件和信息技术服务业，他们的年平均工资是147678元，第二位是金融业，年平均工资129837元，第三位为科学研究和技术服务业，年平均工资为123343元，第四位为电力、热力、燃气和水生产和供应业，平均年薪100162元，第五位为文化、体育和娱乐业，平均年薪98621元，第六位是卫生和社会工作行业，平均年薪98118元，位于第7位的就是教育行业，非私营单位在职教师的平均年收入为92383元。从这一数字来看，教师工资确实高过了公共管理、社会保障和社会组织、租赁和商务服务业、房地产业、交通运输、仓储和邮政业、住宿和餐饮业、批发和零售业、建筑业、制造业、采矿业和农、林、牧、渔业的从业人员的年平均工资水平。

从小徐老师进入教育系统20年的工资增长情况来看，如今的教师行业的工资增长确实有目共睹。20年前，小徐老师进入教育系统的之一年，每月工资120元，一年后涨到296元，半年后国家规范教育工资，我们之一次按事业单位专业技术人员薪资表兑现工资，拿到876元的月工资，从那之后，以两年一上调的速度龟速上涨，每次月工资上涨20元左右。后来经历几次大的工资改革，例如绩效工资发放办法调整，还有近两年发放的乡村教师补助和义务教育教师工资相对其他事业单位提升10%发放的标准等，小徐老师的工资终于涨到了今天的打卡3400多元。

最可喜的是新入职的教师工资涨到了2000元。再也不像小徐老师当年新入职时，只能领120元的可怜工资了，要知道，当年我领一二百块钱工资进，其他行业更低入职工资也要2000元起，看着自己教的初中刚毕业的学生进入商场当个服务员就能每月挣上2000，还有提成，我们老师的心里确实是五味杂陈。

如今，相对于身边低端技术行业的人员，他们的入职工资还是2000元起步，而教师经过二三十年的穷追猛赶，终于摆脱了起点工资倒数的命运。

虽然，广大教师的工资一直在缓慢增长，但是问题依然存在，广大教师依然挣扎在贫困的边缘，全国有近70%的教师月工 资在3000左右，有近95%的教师工资达不到5000，还有25%的教师工资在2000左右，对于这部分教师而言，想达到年平均工资92383元的高度，差距堪比登天。

不过，从近几年的国家发展基础教育的决心来看，小徐老师依然有信心相信，未来教师的工资会越来越高，因职称和地域而产生的教师工资差距会越来越小，教师福利会随着国家政策的落实越来越好。

拿今年小徐老师所在地的教师而言，暑假教师们享受到了地方医院的全部免费体验待遇，近两年冬天的取暖费和住房公积金也有所上涨，为了让老师们能过个体面的年节，还会发放年终“精神文明奖”等。

此次新闻发布会，教师工作司司长还公布了未来教师工资增长的四个增长点，主要体现在：改革绩效工资总量和核定办法，提高奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴，提高教师教龄津贴以及降低职称在绩效工资分配中的权重。

绩效工资在小徐老师所在地，每年只有2780元，而有些地区却能高达万元，相信如果重新核定绩效工资办法的话，一些工资低的地区的教师的工资会迎来一个新的增长。还有倍受人们争议的教龄工资，河南已率先从3元、5元、7元涨到按教龄每十年提高100元的标准，如果各地能跟进的话，教师的工资又会有所提高。

总之，相信，教师工资倒数的时代已经渐行渐远，随着国家对教育投入的不断加大，对教师队伍建设的重视，教师工资也会随之增长的。希望这种趋势能吸引更多的优秀人才进入教育系统，振兴教育事业。

（文：指尖教育帝国；图： *** ）

2020-09-03 17:31 813

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卫生高级职称量化评审 *** 的研究与应用论文

运用数学统计的 *** ,制订科学规范的量化评分标准,运用于我院卫生专业高级职称评审推荐过程中,通过政策导向由重学历、重资历向重能力、重业绩方向转变,有效调动广大专业技术人员钻研业务,创优争先的积极性,提高推荐工作的社会公认度和职工满意度,是新时期医疗卫生单位职称管理新机制的一种尝试。 以下是我为大家精心准备的：卫生高级职称量化评审 *** 的研究与应用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

卫生高级职称量化评审 *** 的研究与应用全文如下：

　 　【摘要】 ：为了建立品德、能力、业绩全面考察的专业化、量化、两级职称评审 *** ,经过广泛调研、反复讨论和测试、细化量化指标和权重,建立了公示评审标准、严格评审程序、建立监督机制、公示评审结果等符合医院发展需求的高级职称量化评审 *** 。本 *** 应用4年来,避免了以往高级职称评审中遇到的诸多积弊,较真实地考察了专业技术人员的技术能力与业绩,弱化了医院等级、地域分布不同等带来的职称评审的难点问题。量化评审 *** 体现了公平、公正、公开,为专业技术人员的职业生涯发展指明了努力的方向,得到了相关部门和专业技术人员的广泛认同。

　 　【关键词】： 企业医院 职称评审 量化 专业化

作为拥有9所三甲医院、50余所二甲医院及近百个二乙以下医院及卫生疾控、职业病防治机构的大型企业，医疗单位分布在全国二十余个省市自治区，地域等条件不同带来了医疗单位之间卫生技术发展的不平衡，在卫生专业高级职称评审中遇到了许多棘手的问题[1]。在应用专业化、量化、两级评审 *** 4年来，调动了广大卫生专业技术人员科学设计职业生涯、努力发展个人技术水平的热情，职称评审效果得到了各级职改部门和专业技术人员的广泛认可，取得了满意效果。

1 评审 ***

1.1 专业化评审

按专业类别将专业技术人员分为5个专业组组织评审，分别是临床医学、中医与中西医结合、医学辅助技术、预防医学、综合(药学、护理等)。如遇专业组申报人员少于10人，合并到其它专业组评审，专业组申报人数超过150人时，分成2个专业组进行评审。按专业不同制定侧重点不同的量化标准。

1.2 两级评审

1.2.1 推荐评审 各分支局级企业职改办组织所属医疗单位的推荐评审。首先对符合申报条件的申报人员进行资格审查，然后组织推荐评审会议，按量化标准对申报人的能力与业绩进行量化评分，得出量化成绩。

1.2.2 评审 评审会前，各局级企业将推荐评审成绩及申报人的评审材料上报到职称评审办公室，评审办公室组织专职人员审查上报材料，主要审查：①上报材料的真实性;②是否符合申报的基本条件;③对学历、资历、外语、计算机、文章、科研等业绩指标进行初步量化评分。另外，评审办公室还要将全部申报人员的材料按专业分组、按已量化成绩排序。评审会分为两程序：①专业组会议，5个专业组分别对本专业组的申报人员进行评价和量化评分，按量化评分结果淘汰一部分成绩较差的申报人员，形成专业组评审意见报评委会;②评委会，对5个专业组报送的评审过程和评审结果逐一进行审核，按比例再次淘汰一部分成绩较差的申报人，形成最终评审结果。

1.3 基本申报条件与量化评价相结合

1.3.1 基本申报条件 对申报人的品德、学历、资历、外语、年度考核结果、科研和论文著作、企业服务等业绩进行基本条件设置。对在学历、资历上不符合基本条件的，设置破格申报条件，对破格申报人的文章、科研等其他条件的要求相对提高。

1.3.2 量化评价 由推荐评审的职改部门、评审会的评审办公室先后进行材料审查和初步评分，在推荐评审会、专业组会议、评审会上，由评委再次审核材料、复核评分的准确性。推荐评审会、评审会，按量化总成绩进行排序，分别得出推荐评审成绩和评审成绩，按排序结果等额投信任赞成票。

2 量化指标与权重的设置

2.1 基础指标的量化

2.1.1 学历 按申报人员所取得的更高学历、学位计分。博士研究生10分，只有博士学位的9分，硕士研究生8分，本科硕士7分，本科学士6分，本科无学位者5分，破格评审0～1分。

2.1.2 资历 按申报人员取得现任职资格之日开始，计算到拟评审高一级任职资格当年的12月31日。累计1年计1分，满分10分。

2.1.3 外语和计算机 要求申报人员参加全国卫生系列高级职称外语、计算机考试且成绩合格，成绩×0.1进行量化。

2.1.4 单位年度考核及荣誉 按申报者近三年年度工作考核的结果、任现职期间获得的与专业技术相关的劳动或技术荣誉称号进行评价。年度考核是每年度对专业技术人员的政治思想、技术能力、工作实绩的考评。近三年年度考核结果“合格”的5分，“优秀”1次加1分，依据获得与专业技术工作相关的荣誉称号，如劳动模范、优秀老师等，按国家级、省部级等级别不同给予0.5～2.0分的加分。

2.1.5 科研 依据国家级、省部级、地市局级的科学技术奖、自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖、技术创新奖等 *** 奖给予量化计分，见表1。非 *** 奖如各医疗单位、各种协会、学会评定的奖项在评审会上不计分。

2.1.6 论文著作 论文按发表的期刊的性质、等级、论文类别、作者排名情况评分，见表2～4。单篇论文得分=4×期刊性质权重×期刊等级及论文类别权重×排名权重。

著作要求是有学术价值的、与本专业相关的科技专著或译著。高等医学院校教材的编者均以中华级核心期刊论著之一作者的权重计分，即计4分;其他著作或译著的主编按中央级核心期刊论著之一作者的权重计分。计分的权重与申报人著译部分的字数相关，著作中未明确标识作者著译章节、无法统计个人编写字数的，按“0.8×著作总字数/作者人数”计算。单部著作实得分=3.2×著作作者的计分权重(不包括高等医学院校教材)。见表5。

2.1.7 教学 按申报人员承担继续医学教育课程、研究生和本、专科等教学任务的工作量和教学效果等业绩进行评分。

2.1.8 推荐评审成绩 本项指标只用于评审。依据“各单位在推荐评审会对专业技术人员的总量化评分-本单位全部申报人员推荐评审的平均成绩+50”的十分之一进行量化。

2.1.9 继续医学教育与专业技术考试 本项指标只用于推荐评审。要求参评人每年必须完成继续医学教育学分要求，在本单位组织的各项技术考试(如“三基”考试)中成绩合格，用近三年度的技术考试平均成绩直接量化[2]。

2.2 评审指标

2.2.1 个人技术水平和能力 根据申报人的述职答辩情况、代表个人更高技术水平的诊治病种、手术、技术操作及开展过的新技术项目的病例资料、科技资料等，结合相应的年度、地域等技术环境因素，在本专业组内比较，评价申报人技术水平情况。

2.2.2 履行技术岗位职责、工作量、工作质量 评分以专业技术履职岗位、工作量和工作质量报告、工作业绩和成果为重点，参考医疗、教学、科研水平及创造经济、社会效益情况，在本专业组进行评价。

2.2.3 学术影响力 学术影响力从3方面评价。一是学会等社会 *** 。学会限于本专业全国性一级学科学(协)会及其各专业组、各省市级分会。国家级学术委员会成员或局级学术带头人10分，省级学术委员会成员或处级学术带头人8～10分，地市局级学术委员会成员或科级学术带头人6～8分，本单位学科带头人4～6分，其他0～4分。主任委员等学(协)会负责人酌情按评分值的上 *** 化，副主任委员等学(协)会主要成员酌情计分，委员降一等级酌情计分，会员不计分。二是承担的专业技术职务，需组织过临床、教学、科研、卫生、管理等工作，凭任命文件(如科主任、教学秘书、护士长等)或有效证明材料计分。三是组织的一次性的学术活动或工作。要求有相关的证明文件，如省部级以上科研工作要有科研立项及成果证书，仅限主研人。 2.2.4 述职、答辩 除考察答辩论文的质量，按期刊级别、影响力、文章类别、作者排序、文章设计是否合理、论证是否严谨、实用性、与本专业的相关性进行评分外，还要结合申报人员的现场述职、答辩情况，特别是回答提问的情况(提问问题一般为与答辩论文相关的专业基础、专业应用和新进展的学术问题，不少于3个)，进行评分。

2.2.5 专业技术工作环境、条件 参考申报人员上报的各项申报资料，同时要考虑申报人所在单位和科室等技术工作环境，在本专业组内进行比较按一至五级评分。见表6。

2.3 权重的设置

2.3.1 基础指标 根据申报人的基本业绩的依据进行评分，主要反映了申报人的学历、资历、外语、计算机、年度考核及荣誉、完成继续医学教育等能力与业绩基础，以及科研、论文、教学能力、推荐评审成绩等，权重共占总成绩的55%。

2.3.2 评审指标 根据申报人的个人技术水平和能力、履行技术岗位职责和工作量及工作质量、学术影响力、述职和答辩、专业技术工作环境和条件进行评分，反映申报人的实际工作能力和专业技术水平，由评委进行评分，权重占总成绩的45%。

3 矛盾分析与政策应对

3.1 地域分布不同带来的问题

因企业所属卫生机构分布在全国20余个省市自治区，在新疆、内蒙等西北部地区的医疗单位的工作条件和技术水平整体上不如东南部地区，在偏远地区医院工作的比在大都市工作的人员更难在科研、教学、论文上取得较好的业绩。在评审指标中酌情考虑为企业服务和地域因素进行评分。

3.2 医院等级不同带来的问题

在企业的卫生工作中，三甲医院负责较重疾病的救治，二甲以下医院，对企业员工和家属的医疗服务工作也非常重要。考虑医院等级不同、专业技术人员的工作环境不同，小的卫生机构更难取得科研、教学的业绩，在指标权重的设置上，分三甲医院和非三甲医院两个标准，非三甲医院的学历、资历、外语、计算机、年度考核及荣誉、工作量、工作质量等权重设置较大，科研、论文、教学等权重设置较小。

3.3 评审会不能现场答辩的问题

因人员在全国散在分布，统一现场述职答辩困难较大，在评审会上不进行现场述职答辩。通过要求推荐评审会组织现场述职答辩、并将推荐评审会的现场述职答辩成绩、总成绩纳入评审会成绩中(占评审最后成绩的20%左右)、对推荐评审的答辩论文质量重新评分，作为评审成绩的指标之一，弥补了不能现场答辩的不足。

4 成效及体会

4.1 提前公示量化标准

为卫生专业技术人员指明职称评审、职业生涯努力的方向，利于专业技术人才的培养和医疗机构的发展[3]。学历、外语、计算机指标的设置加强了专业技术人员的学习动力;年度考核、工作量、工作质量、新技术项目等指标的设置(以病历为依据)，使专业技术人员更加重视日常的点滴工作;教学、科研、论文、学术影响力等指标设置使大家更加重视教研能力的培养、临床经验的总结和交流;专业技术水平的要求促进了专业技术人员钻研业务的动力[4];重点学科、专业技术工作环境等指标的设置，促进了医院和学科的不断发展。

4.2 体现公平、公正、公开

程序和结果公平是专业技术人员对职称评审制度的理性诉求[5]。建立评委专家库，将企业全部具有高级职称的人员作为专家库成员，随机抽选评委;专业化评审，将相近专业的申报人、评委相对集中分组;量化评审、两级评审;细化《评审标准》，评委在评分时对能力与业绩的具体评分“刚性较强、弹性较小”，对全部申报人员的评审条件、推荐评审和评审量化成绩进行公示。每个申报人都能看到本人在全部申报人员中总体得分和排名情况，看到自己各项量化考评方面取得的业绩和不足，将职称评审材料相关的电子版材料归档保存备查[6]，增加了职称评审工作的透明度，提高了广大申报人员对职称评审工作的支持、认可程度。另外，通过权重设置，在一定程度上减小了地域不同、医院等级不同引起的专业技术人员发展的不平衡。体现了程序和结果的公平。

4.3 重视日常工作能力、专业技术水平等工作实绩[7]

“三基”等技术考试、专业技术水平、工作质量、年度考核和荣誉等指标的设置，以及将推荐评审成绩、推荐评审时的答辩成绩纳入评审总成绩的 *** ，改变了以往论文和科研业绩主导职称评审结果的局面。在申报材料中要求上报能代表个人技术水平的病历、科研任务书等资料，端正了卫生技术人员要努力钻研业务、开展新技术、踏踏实实做好日常工作、正确应对技术难题的工作态度，改变了一些专业技术人员只重视科研和论文、不重视日常工作和日常技术工作进步的工作作风。

4.4 严格量化评审

量化评审能够对申报人员进行相对全面的能力和业绩评价，改变了以往评审专家只能对申报人员的学历、资历、外语、发表文章形成感性认识的弊端，减少了评委的主观因素，能够形成对申报人员的业绩进行具体刚性评价的结论，避免了评审结果的确定弹性过大等诸多矛盾与弊端，评审结论能够得到申报人员的普遍认可。

4.5 严格评审纪律

评审办公室、专业组评审与评审委员会相互核查评审材料的真实性，保证评审过程和结果的公正。在评审程序上，各局级企业的职改部门将申报人的申报材料、推荐评审结果上报到职称评审办公室，评审办公室的专职工作人员对上报材料进行初审、复审、终审三次审核，明确并公示核心期刊目录[8]，对论文、著作、科研成果奖等业绩进行检索核实[9-10]，并对基础指标进行量化评分。在近4年的工作中，逐渐杜绝了论文、科研、教学等业绩造假现象，消灭了非法期刊、增刊代正刊等报送现象。专业组评审会上，专业组评委对评审办公室的材料审核和对基础指标的评分情况进行核查，对评审指标逐一评分。对每个申报人员，明确主评、副评人，如整个评审过程中出现违规现象，责任追究到主评和副评人。评审委员会会议最后对评审办公室的工作、专业组评审的工作进行核查。通过以上措施，杜绝了职称评审中的舞弊和违规现象。 4.6 科学设置量化指标和权重

量化指标及其权重的设置是建立合理的量化评审 *** 的核心和关键[11-13]。本研究共设置指标14项、20多个方面，包括了卫生技术工作人员专业技术能力、承担的工作和业绩等内容。在指标和权重设置前，注重工作实绩，向各个医疗机构专家、职改部门广泛征求了意见，复习了各个省市职称评审的文件要求和相关文献报道。在办法正式实施前组织了专家进行了模拟评审，对办法进行了反复修订和广泛宣传，保证了办法正式实施中无重大缺陷发生。

[参考文献]

[1] 黄淇敏，史峰，诸海英.医院职称评聘中的问题与对策研究[J].中华医院管理杂志，2008，24(6)：375-377，412.

[2] 马海泉，王冬，许红民，等.将“临床技能考核”纳入医师职称晋升评审的做法[J].中国医院，2007，11(5)：45-47.

[3] 周丽蓉.做好卫生专业技术人员职称申报工作之我见[J].黑龙江科技信息，2012，(2)：148.

[4] 白毅.职称评审中加强临床技能考核对临床队伍建设的意义[J].中国现代医学杂志，2007，17(12)：1531-1532.

[5] 余兴龙.以公平为导向的职称评审制度构建研究[J].中国行政管理，2011，(11)：77-80.

[6] 李殷青，丘如华.信息化背景下职称材料归档的思考[J].兰台世界，2011，(6)：14-15.

[7] 丁志明，徐向荣，徐键.我院职称晋升实行评分制的实践体会[J].中华医院管理杂志，2011，27(3)：218-220.

[8] 谭长拥，赵飞，彭国莉.高校职称评审中核心期刊认定出现的主要问题及解决办法-以四川省高校职称评审为例[J].四川图书馆学报，2012，34(3)：97-100.

[9] 徐玫，崔云，高绘玲.高校职称评审材料学术检索工作的实践与思考[J].农业图书情报学刊，2012，24(5)：223-224.

[10] 易映.量化评分模式在专业技术职称评审工作中的运用与探讨[J].人力资源管理，2012，7(5)：62-63.

[11] 李彩华.如何做好卫生专业技术人员职称申报工作[J].现代医院，2009，9(1)：134-135.

[12] 林文红，黎绮和.推行专业技术职称聘任制度的经验及思考[J].现代医院，2010，10(1)：128-129.

2019年环保工程职称评审，你看到职称通过名单了吗？

环保工程中级工程师职称评审通过名单：

市环保局：赵玲、赵子华、徐丁伟、韩立明、窦科彬、李龙、张瑞卿、胡庆刚、张树坤、师晨光、郑萍、徐凤、李梦娟、杨文甫、吴佳丽、乞世翔、王磊、周新超、张宁波、王龙、郎丽景、曹继刚、李国飞、王志芳、郭自广、张晶、韩璐、陈国骅

水业集团：杜颖、于奥辉、王贺贺、关丽芳

非公职称评审通过名单:

开发区：王淑颖、未丽园、甄亚锋、杨春会、杜川播

夏江涛、武丛丛、郝金金、高丽华、乔伟

温丽娟、辛环宇、高月婷、李林

桥东区：李淑婷、张明海、陈志勇、刘海龙、陈丽雪、孙经丹

梁永胜、郭红丽、王晓红、刘振、李向阳

桥西区：武瑞庭、徐柳之

清河县：李亚杰

沙河市：秦康佳、王凯、侯欣凯

邢台县：金振家、睢自珺、张爱军

市人才交流中心：何桂辛、张海燕、闫石、班胜宽、王志刚、赵严、孟宪刚、李永杰、高欣欠、邵娅仁、白雨牧、马秀峰、范盼、牛立磊、刘志远、刘立川、平克明、李海涛、张洋、冯彦星、张华茂、赵琳莉、郭朋强、吴赛男、于倩倩、景爱国、郭子军、李光、李春生、海丽、孙瑞雪、陈志明、任全拥、王卉芳

以上为2019年河北省邢台市，环保工程中级工程师职称评审通过名单，以上为部门名单，如果说您想获取全部名单，可点击扩展链接进行查看，或者直接私我获取全部名单，对了，如果说今年职称评审没有通过，抓紧时间开始准备吧，争取明年通过名单有您的名字。

浙江农林大学怎么样

校园环境很好！。。。

不过离杭州还是有点距离浙江省职称评审专家赵兴，近40公里！。。

[编辑本段]浙江农林大学

浙江农林大学坐落于杭州西郊有浙江省职称评审专家赵兴：“国家卫生城市”，“国家环保模范城市”，“国家生态市”，“中国十佳可持续发展城市”之美誉的临安市，是浙江最早创办的高等学府，是浙江省省属重点建设大学。 浙农林大校标以绿色为主色调，由“浙江农林大学”中英文字样、银杏叶、建校年份（1958）三部分组成。采用绿色和银杏叶寓意学校以农林为特色，以培养绿色科技人才、服务现代农业、致力生态文明建设为目标。浙江农林大学校徽 校名中文全称 浙江农林大学

校名中文简称 浙农林大

校名英文全称 ZHEJIANG A F UNIVERSITY

校名英文简称 ZAFU

校 训 求真，敬业

精 神 坚韧不拔，不断超越

学校层次定位 教学研究型大学

学 校 级 别 浙江省属重点建设大学

发 展 战 略 生态育人，创新强校

学校服务定位 三个面向浙江省职称评审专家赵兴：面向三农，面向基层，面向社会

[编辑本段]学校概况

浙江农林大学创建于1958年，是浙江省属全日制本科院校，具有52年本科历史。经过52年的建设与发展，现已经成为一所以农林为特色，理学、工学、文学、管理学、农学、经济学、法学、医学等学科协调发展的省属综合性重点建设大学。 浙江农林大学大门浙农林大以本科教育为主，积极发展研究生教育，具有硕士和学士学位授予权，具有招收留学生和港澳台学生资格。 校园占地面积2700余亩，校舍建筑面积近60万平方米。校园按照“崇尚自然，优化环境浙江省职称评审专家赵兴；因地制宜，特色鲜明；以人为本，天人合一”的理念规划与建设。校园与植物园两园合一，是一座集教学、科研、生物多样性保护等功能于一体的现代化生态校园。

[编辑本段]历史沿革

1958年， *** 浙江省委决定创办一所高等林业院校，定名“天目林学院”。当年6月，以省林业厅为主，建德地委抽调党政干部，一批知名教授和留学归国学者共同参与筹建。当时确定专业设置为林业、木材采伐与运输机械化、木材机械加工和林产化学加工工艺专业。招生规模400名。 1959年7月，省委、省人委决定，温州林学院与天目林学院合并。 1960年2月，省委决定，浙江农学院、天目林学院、舟山水产学院合并，成立浙江农业大学。 1962年2月，省委决定，天目林学院从浙江农业大学划出，归省教育厅领导，党委工作归省高校党委领导。原属省农科院领导的林科所划归省林业厅和天目林学院双重领导。 1966年9月，省人民委员会同意“天目林学院”改名为“浙江林学院”。 1970年7月，省革委会决定浙江林学院与浙江农业大学合并。 1978年4月，省革委会决定，浙江农业大学林学系改为浙江农业大学天目分校。 1979年2月，国务院批准同意恢复浙江林学院。设林学、林业特产专业，学生规模1000人。 1981年12月，国务院批准浙江林学院为首批学士学位授予单位。 1986年7月，根据省委、省 *** 指示，浙江林学院由省林业厅主管改由省教委主管。 1997年11月，顺利通过国家教委对该院本科教学合格评价。 1999年5月，学院制订浙江省职称评审专家赵兴了《浙江林学院十年改革和发展纲要》。 2000年12月，浙江省发展计划委员会批复同意浙江林学院扩建工程选址临安市锦城镇镇北，按远期建设15000在校生规模设计，总规划用地124.4万平方米（1866亩），总建筑面积43.6万平方米，一次规划，分期实施。 2001年5月，新校区校园总体规划方案通过评审。规划创建功能分区合理的校园总体布局和融建筑、空间、园林绿化及自然环境于一体，校园文化气氛浓郁的开放型、旅游型、现代化的绿色大学。6月6日，新校区一期工程开工建设。 2002年10月8日，一期工程竣工启用。 2003年，学院出台《浙江林学院学校定位与中长期发展规划纲要（2003-2020）》。 2010年，全国高等学校设置评议委员会第五届第四次会议于1月18号开始在广西南宁广西艺术学院行。1月20日下午举行的议程是针对本科高校升格更名为大学进行投票，浙江林学院高票获通过，正式升格为浙江农林大学。 2010年6月6日，浙江林学院正式更名为浙江农林大学，这也是浙江省唯一以农林学科为特色的多科性大学。省委书记、省人大常委会主任 *** ，省长 *** 分别发来贺信。浙江省政协主席周国富为学校揭牌，省委常委、副省长葛慧君致辞，省人大常委会副主任程渭山出席揭牌庆典大会。[1]

[编辑本段]机构设置

学校的机构设置大致可分为三大系统： 教学单位（二级学院）：包括浙江农林大学农业与食品科学学院、浙江农林大学林业与生物技术学院、浙江农林大学环境科技学院、浙江农林大学工程学院、浙江农林大学园林学院、浙江农林大学经济管理学院、浙江农林大学人文学院、浙江农林大学信息工程学院、浙江农林大学外国语学院、浙江农林大学旅游与健康学院、浙江农林大学茶文化学院、浙江农林大学理学院、浙江农林大学艺术设计学院、浙江农林大学国际教育学院、浙江农林大学继续教育学院、浙江农林大学体育军训部等。 党群系统：包括党委办公室、组织部、宣传部、统战部、纪委办公室、学工部、学校工会、学校团委等。 行政系统：包括校长办公室、监察室、审计处、学生处、人事处、教务处、设备管理处、科技处、研究生部、计划财务处、国际合作与交流处、基本建设处、产业后勤管理处、保卫处、教育发展中心、现代教育中心、图书馆、产业后勤集团公司等。

[编辑本段]学科建设，科研实力

学校有51个本科专业，其中国家级特色本科专业4个(林学、园艺、园林、木材科学与工程)，省级重点本科专业3个(园林、林学、木材科学与工程)，省级重点建设专业9个(植物保护、食品科学与工程、农林经济管理管理、生物技术、环境工程、机械设计制造及其自动化、会计学、计算机科学与技术、广告学)。拥有国家级精品课程2门，省级精品课程18门；拥有省级基础实验教学示范中心2个。一级学科硕士点1个、二级学科硕士点15个，农业推广硕士专业学位授予领域9个，涉及理学、工学、文学、管理学、农学、法学等六大学科门类。 学校现有国家级木质资源工程研究中心1个，省部共建国家重点实验室培育基地1个，省部共建教育部重点实验室1个，省级重中之重学科2个，省部级重点学科10个，具有副教授职称评审权学科12个，拥有国家林业局林木良种繁育基地1个，省级重大科技创新服务平台2个，省部级重点实验室3个，省级工程技术研究中心1个，省级区域科技创新服务平台1个，拥有牵头的省重点创新团队4个，省级基础实验教学示范中心2个。2002年来，学院承担科研课题1527项，科研经费累计达1.94亿元。科研成果获国家级、省部级奖25项，其中“刨切微薄竹生产技术与应用”成果2007年获国家技术发明二等奖，同时以主要完成单位获国家科技进步奖二等奖1项,“竹炭生产关键技术、应用机理及系列产品开发”获2009年国家科技进步奖二等奖，“多校联动共享共赢的产学研合作教育创新与实践”获2009年国家教学成果二等奖，连续3年获得省科学技术奖一等奖。在国内外发表学术论文4000余篇，其中被SCI、EI、ISTP三大检索系统收录论文368篇。《浙江农林大学学报》影响因子超过1.0，入选浙江期刊方阵工程精优型期刊群。一批科研成果转化后取得显著的经济和社会效益。

[编辑本段]省部级重点学科名单

1、森林培育学科（省“重中之重”学科） 2、木材科学与技术（省“重中之重”学科） 3、园林植物与观赏园艺（省级重点学科A类） 4、森林保护学（省级重点学科B类） 5、森林经理学（省级重点学科B类） 6、林业经济管理（省级重点学科B类） 7、城市规划与设计（省级重点学科B类） 8、土壤学（省级重点学科B类） 9、环境与资源保护法学（省级重点学科B类） 10、林木遗传育种（国家林业局重点学科）

[编辑本段]省部级重点实验室

1 浙江省森林培育重点实验室 2 浙江省森林碳汇研究重点实验室 3 省部共建“竹业科学与技术”教育部重点实验室（浙江省第7所拥有教育部重点实验室的高校） 4 亚热带森林培育省部共建国家重点实验室培育基地（浙江省第3所拥有国家重点实验室培育基地的高校）

[编辑本段]国家工程研究中心

1 国家木质资源综合利用工程技术研究中心（浙江省唯一拥有的高校）

[编辑本段]师资队伍

学校师资力量雄厚，现有教职工1570余人，其中专任教师980余人，高级职称教师430余人。共享院士2人；国家级“新世纪百千万人才”1人；省 *** 特聘教授2人；省有突出贡献中青年专家1人；省“151”人才工程培养计划70人；省高校中青年学科带头人19人；硕士生导师230人；全国优秀教师、全国师德先进个人、省教学名师、省优秀教师、省高教新秀等12人；享受 *** 特殊津贴专家10人。

[编辑本段]人才培养

浙农林大学子风采

学校面向全国27个省（市、自治区）招生，现有全日制在校本科生19000余人，在校研究生1020人。学校培养基础扎实、能力强、素质高具有创新精神的应用型人才，毕业生具有“肯干、实干、能干”的品质，素以实际操作能力强、适应面广、综合素质好受到社会各界的欢迎。本科毕业生初次就业率始终保持在90%以上，位居全省高校前列。2008年教育部正式确定该校本科教学工作水平评估为优秀。

[编辑本段]国际合作

学校积极开展国际交流与合作，与美国、加拿大等10多个国家和地区的40余所大学和科研院所建立了合作交流关系，与澳大利亚西悉尼大学、加拿大阿尔伯塔大学联合培养人才。聘请长期外籍专家43名，长期外籍语言教师50名驻该校任教。

[编辑本段]浙农林大风景

[编辑本段]任领导

党委书记 耿启明 1959年7月---1978年7月 徐炳全 1978年7月---1984年2月 赵学廉 1984年2月---1988年1月 施社模 1988年1月---1988年8月（主持工作） 方心一 1988年8月---1990年10月（主持工作） 林华刚 1990年10月---1992年10月（主持工作） 林华刚 1992年10月---1998年8月 陈敬佑 1998年8月---2009年9月 汤 勇 2009年9月---2010年6月（副书记，主持工作） 宣 勇 2010年6月---至今 校 长 耿启明 1959年7月---1960年11月 赵雨农 1960年11月---1978年7月 王宪恩 1978年7月---1984年2月 戎文治 1984年7月---1987年1月（代校长） 刘茂春 1987年1月---1988年9月（主持工作） 刘茂春 1988年9月---1990年10月 忻士文 1990年10月---1991年6月（主持工作） 忻士文 1991年6月---1992年9月（代校长） 田荆祥 1992年9月---1998年8月 方志刚 1998年8月---2000年7月（主持工作） 张齐生 2000年7月---2008年12月 张齐生 2008年12月— （名誉校长） 周国模 2008年12月—至今

[编辑本段]浙农林大建校初期的五个知名教授

牛瑞延教授（1912—1982），福建崇安县人，1933年毕业于浙江大学，后赴日本留学。先后任福建农学院、英式大学教授，华中农学院、南京林学院、浙江林学院教授，教务科研处处长。长期从事森林经理的教学科研工作。 林刚教授（1891—1979），浙江平阳人，1921年金陵大学毕业。先后任林业部广西油桐研究所副所长、研究员，湖北农学院教授、中国林科院研究员、浙江林学院教授。长期从事经济林的科研和教学工作，为我国经济林科研的开拓者。著有〈〈油桐十年实验纪要〉〉、〈〈浙江省乌桕品种的优良单株选择调查研究〉〉。 *** 教授（1905—1975），浙江嘉兴人，1932年毕业于金陵大学，后赴美留学获硕士学位，先后任南昌大学、安徽大学、北京林学院、浙江林学院教授。长期从事林木育种的教学和科研工作。 朱大猷教授（1901—1968），安徽无为县人，1927年毕业于日本北海道帝国大学。先后任浙江大学讲师，金陵大学副教授、教授、南京林学院、浙江林学院教授。长期从事森林经理的教学和科研工作。 郑止善教授（1913--1990），江苏武进人，1936年毕业于金陵大学，后赴美国俄勒岗州大学获硕士学位。先后任浙江大学、东北林学院、浙江农学院副教授，浙江林学院副教授、教授。长期从事木材科学与技术的教学与科研工作。

[编辑本段]浙农林大校歌

词:王旭烽 曲：周斌 钱塘澎湃,天目巍然, 桃李不语，桃李不语东湖畔， 松风竹节养育我们情怀， 风华正茂恰少年，恰少年。 同学啊,同学少年， 青春作伴莫等闲， 华夏栋梁材我辈争先， 自强不息天行健。 同学啊,同学少年， 春华秋实我们奉献， 奋发奋发，奋发超越， 自强不息天行健。 同学啊,同学少年， 春华秋实我们奉献， 奋发奋发，奋发超越， 自强不息天行健。 文理通观,东西博采, 银杏参天，银杏参天集群贤， 求索无疆我们笃行致远, 薪火传承不舍昼夜，不舍昼夜。 同学啊,同学少年， 青春作伴莫等闲， 华夏栋梁材我辈争先， 自强不息天行健。 同学啊,同学少年， 春华秋实我们奉献， 奋发奋发，奋发超越， 自强不息天行健。 同学啊,同学少年， 春华秋实我们奉献， 奋发奋发，奋发超越， 自强不息天行健。

[编辑本段]学校发展目标

学校规划到2013年建成以农林学科为特色，理、工、文、管等学科协调发展的多科性省属重点大学，2020年成为国内知名，特色鲜明的多科性教学研究型大学

[编辑本段]浙农林大部分优秀校友

1 中科院博士生导师李春阳 李春阳，男，1967年2月出生于浙江省诸暨市。1989年在浙江林学院获学士学位，1991年在东北林业大学获硕士学位，之后在中国林业科学院工作3年，1994年赴芬兰留学。1998年获赫尔辛基大学建校350周年青年研究奖。1999年10月在赫尔辛基大学获博士学位。2001年入选中科院“引进国外杰出人才”计划，2002年2月回国到中国科学院成都生物研究所工作。现任中国科学院成都生物研究所退化生态系统恢复与重建研究中心研究员，博士生导师。现主持植物生态生理与分子遗传实验室，主要从事木本植物的生态、生理及分子生物学方面的研究。 2 知名学者——王传宽 1983. 浙江林学院林学学士 1989. 东北林业大学森林生态学硕士 2002. 威斯康星大学生物统计学（Biometry）硕士 2002. 美国威斯康星大学（University of Wisconsin）林学博士 职称或头衔: 全球变化与陆地生态系统研究所所长 国家重点学科 - 生态学科带头人 国家科技部野外观测网站 - 帽儿山生态定位站站长 3 多伦多大学博士后滕元新 2005年，浙江林学院优秀校友、加拿大多伦多大学林学院研究员滕元新博士受聘担任我校客座教授。 滕元新博士1982年从原浙江农业大学毕业，分配到浙江林学院工作。1987年赴加拿大留学，获博士学位，期间曾在加拿大安大略省林科院担任树木营养专家。以后相继在加拿大国家自然资源部任森林生态及树木营养专家，在多伦多大学任博士后。现主要从事森林生态与树木营养方面的研究，取得了显著的成绩，多次在权威报刊杂志上发表过专题报道和论文。 4 科技标兵——李金昌 李金昌，诸暨人， *** 党员。1984年毕业于浙江林学院。现任诸暨市林业科学研究所所长。 曾获“全国五一劳动奖章”，“浙江省劳动模范”，“省优秀青年科技工作者”，“省林木良种基地建设先进工作者”，“省先进林业科技工作者”，（二届）“绍兴市劳动模范”，等多项荣誉称号和奖励。 李金昌同志长期从事林业科研、生产和技术推广工作，是我国著名板栗品种“毛板红”的主要选育者，要林业工作中成绩显著，先后获得9项科技成果，13次获科技奖励，发表学术论文15篇，参加编写专著1部，获国家发明专利1项。 5 病虫害的克星——郎学军 郎学军 建德市林业局林业技术推广中心副科长、副主任 高级工程师 成果：板栗产前病虫害综合控制技术研究2003年12月获得省林业局科技兴林一等奖、浙江省科技进步三等奖；本人2004年荣获“首届建德市青年科技奖”、“浙江省森防检疫工作先进个人”称号 6 廖永平：根扎在“林”中 廖永平：我校八四届毕业生，“全国五一劳动奖章”、“全国绿化奖”获得者 7 农业科技突出贡献者郑勇平 我校校友、浙江森禾种业股份有限公司董事长郑勇平荣获“浙江省农业科技突出贡献者”称号，受到浙江省委省 *** 隆重表彰，获奖励20万元。“浙江省农业科技突出贡献者”从2001年开始授予，每5年评审一次。评审活动在省委省 *** 领导下进行，奖励以服务“三农”为己任，大力推进农业科技进步，有力支撑浙江省高效生态农业的发展，为促进农业增效、农民增收和农村经济社会发展做出积极的贡献的个人。 郑勇平于2000年创办浙江森禾种业股份有限公司，在短短六年间，森禾已被誉为“中国花卉园艺产业的领跑者”和“中国民族花卉产业的旗手”。郑勇平董事长连续两年获得“中国花卉企业十大新闻人物”称号。会上，郑勇平作为唯一一位企业界获奖代表作了发言。他说，森禾从机制、投入、项目、渠道等方面入手，定位新品种、新技术、新产品的工作方向，创新品种、革新流程、提升技术含量，开发了一批有自主知识产权和市场竞争力的产品。 8 “花仙子”让花儿忘了季节 林霞 林霞1993年毕业于我校经济林专业，毕业后分配到浙江省亚热带作物研究所工作。她曾引种蝴蝶兰、红掌、一品红、凤梨、仙客来等这些原本在温州难觅踪影的花卉品种，并使之在温州落地生根。她的一品红、仙客来高山反季节栽培技术填补了国内空白。林霞主持的“良种花卉种子种苗产业化关键技术研究”达国内领先水平。 9 浙江农林大学校长 周国模 1961年4月生，男，汉族，浙江诸暨人，硕士，教授，硕士生导师， *** 党员。1982年毕业于浙江林学院林学专业，留校任教；1984年考入北京林业大学森林经理专业，1987年获农学硕士学位。 浙江省重点学科(B类)-森林经理学科带头人，中国林学会理事，中国林学会森林经理分会理事，中国系统工程学会林业系统工程分会副主任委员，浙江省林学会副理事长。主持省级以上科研项目24项。 主持完成的国际合作项目“退化林地改造的技术和社会经济手段综合研究”分获1999年度浙江省人民 *** 科技进步二等奖、省教委科技进步一等奖和省林业厅科技进步一等奖（排名之一）；浙江省“九五”重点项目“集体林区森林经理应用技术体系研究”获2001年浙江省科技进步二等奖（排名第二）；“浙江开化县杉木人工林经营技术研究”获1991年浙江省人民 *** 科技进步三等奖（排名第四）；“区域森林资源预警系统研究”获2002年浙江省教育厅科技进步三等奖（排名之一）；主持的教学改革项目分别于2004年和1993年获省级优秀教学成果一、二等奖。 先后在《林业科学》、《自然资源学报》、《水土保持学报》、《应用生态学报》、《New Forests》等国内外学术刊物上发表论文70多篇，其中SCI收录论文1篇，出版科技专著1部。1997年经浙江省人民 *** 批准，被确定为浙江省高校中青年学科带头人；1997年入选浙江省“151人才工程”第二层次培养人员；2000年获中国林业青年科技奖；2001年获浙江省农业科技先进工作者。