事业单位职称首次改革，具体怎么改的

随着社会经济浙江省职称改革动向的发展和科学技术进步浙江省职称改革动向，国家相应的制度也逐步进行不断完善。今年就掀起一股改革的热潮浙江省职称改革动向，事业单位改革一直都是社会的焦点人们关注的重要话题;改革的目的是为浙江省职称改革动向了提升人民的幸福指数，改革是大势所趋，谁都没有办法阻挡改革的前进步伐。今年关于职称改革的消息传的愈言愈热， 事业单位职称30年来首次改革

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关于职称改革，具体如下:

浙江有多少位农民评上高级职称？

浙江省农业厅人事处有关负责人介绍浙江省职称改革动向，经报送浙江省委办公厅、省 *** 办公厅浙江省职称改革动向，2017年浙江省农业高评委会议评审通过高级职称126人浙江省职称改革动向，通过率77.8％。其中浙江省职称改革动向，新型职业农民43人，比例达34％。同时，杭州市也有6位新型职业农民获评高级职称。省市两级共有49位新型职业农民获评高级职称。

近几年来，浙江有一大批大学毕业生投身现代农业创业就业，全省农业创客已有1600余人。据浙江省农业厅统计，此前农业高级职称评审主要面向农业事业单位技术人员，新型职业农民通过农业高级职称评审并取得证书的极少。总体上缺乏综合性评价，与事业单位人才评价体系不衔接，一定程度上影响了新型经营主体对人才的吸引、评价和使用，也使得国家人才政策在农业领域实施中缺乏针对性、精准性。

浙江省在充分调研的基础上，由该省农业厅会同该省人力资源和社会保障厅探索深化农业职称制度改革的具体措施，拓展职称评审范围，打破户籍、地域、身份、人事关系等制约，将新型职业农民纳入农业系列职称的评审范围，实现评审并轨，证书统一。

目前，浙江省农业职称改革工作走在全国前列。全省现有种养大户、家庭农场、农民专业合作社、农业龙头企业中，已通过职业技能鉴定的新型职业农民有16万人。

[浙江省]浙江省职称改革动向，浙江省职称网

因疫情原因取消教师职称评定如果有新政策怎么办

浙江将调整中小学教师培训绩效考核指标，疫情防控结束之前对各地中小学教师培训情况不做数量上的考核，对校本培训、远程培训等省级不做统一要求。与此同时，鼓励省级培训机构下沉到县区及中小学校，在当地开展委托式培训，鼓励以直播、录播等方式使用优质培训资源。

浙江省教育厅要求，拟开展线下教师培训的机构要严格按防疫要求落实好各项工作，做好错时错峰安排班期，严格控制班额，不组织非必需的进中小学校园活动，原则上除指令性培训外不举办学员需住宿的培训项目。

存在的问题：

一、在编教师基数过大。

据数据统计，截止到去年年底，全国各类专任教师达到1626.9万人，因此职称改革步步艰难，因为涉及的人群实在是过于庞大，短期内想实现无异于做梦，毕竟教师职称一旦按教龄直接晋升，教师工资势必都有个很大的提高，与此同时，国家和地方财政根本无法拿出那么多钱来，匆忙改革，只会引发更多的问题。

二、试点工作一点要先完善。

教师职称制度在这些年是在不断修改完善，但要知道现有的职称制度已经沿用几十年了，必然有它合理的地方，如若要推出行的制度，必然要先做好试点分析，才能大面积推广改革。

三、自然晋升，不利于教师群体良性发展。

为什么开展浙江省深化中小学教师职称制度改革工作过渡

　6月28日，根据人社部、教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见，浙江省人力资源和社会保障厅、浙江省教育厅联合召开全省深化中小学教师职称制度改革工作部署电视 *** 会议，对改革工作进行全面动员部署。温州市人力社保局、温州市教育局、温州市教育局直属有关单位主要负责人在我市分会场参加会议，各县（市、区）设分会场。

省人力社保厅宓小峰副厅长在会上指出：本轮改革旨在构建以教师岗位职责为基础，以师德、业绩、能力为导向中小学教师职称评聘制度，进一步扩大学校用人自 *** ，形成竞争择优、能上能下，优秀人才脱颖而出的用人机制。

这也是我省继高校教师和卫生职称制度改革后的又一项职称工作改革举措。根据改革内容，将在横向上将过去中学和小学教师相互独立的职务系列，统一并入新设置的中小学教师职务系列，纵向上改变过去中学和小学各自不同的职务层级，统一设置员级、助理级、中级、副高级、正高级，其中正高级职务是新设的。改革后，中小学教师学校将对现有人员按现聘职务进行人员过渡。过渡工作不增加教师工作量，不影响教学任务，各地人力社保和教育部门将加强指导监管，确保平稳过渡。

据了解，此次改革还将改变过去“一把尺子量到底”的做法，省里只制定指导标准，提供基本的指标框架。改革要求各地做好“加法”，根据当地的教学实际，针对高中、初中、小学、幼儿园等不同学段教学特点和要求，“差异化”制定业绩能力量化标准。引导高中和义务教育教师参与课程改革、职业中学教师参与社会培训，淡化论文和科研，强化对教师运用教学 *** 、取得教学实绩和展现师德师风的考核评价，加大学校考核推荐权重，把真正能“上好课”，“带好学生”的教师评出来。同时，评价条件将坚持向长期在农村学校任教的教师倾斜，符合要求的乡村教师评聘职称时，对课题和论文不作刚性要求，可作为评审的参考依据。

2021年经济专业人员职称制度改革有哪些指导意见？

人力资源社会保障部于2019年印发浙江省职称改革动向了《关于深化经济专业人员职称制度改革的指导意见》浙江省职称改革动向，全面推开经济专业人员职称制度改革浙江省职称改革动向，此次改革的指导思想和基本原则浙江省职称改革动向：

本次深化经济专业人员职称制度改革的指导思想就是按照建设现代化经济体系和深化职称制度改革总体要求，遵循经济领域人才资源开发规律，健全完善符合经济专业人员职业特点的职称制度，为推动我国经济高质量发展提供人才支撑。

改革坚持服务发展，突出经济活动的职业属性和岗位要求，提升职称评价与社会主义市场经济改革的契合度，满足经济行业对于专业人才的新需求。坚持科学评价，分级分类完善评价标准，突出专业水平和创新实践。坚持继承与创新相结合，完善经济专业技术资格考试制度，创新高级经济专业人员职称评价机制，健全经济专业人员职称制度体系。坚持以用为本，加强职称评价的科学性和针对性，提高评价结果的公信力，做到以用促评、评用结合。

改革的主要内容包括五个方面：

一是健全制度体系。完善职称层级，增设正高级职称，明确不同层级职称名称。要求动态调整专业设置，实行全国统一考试的专业设置由国家统一公布。

二是完善评价标准。坚持品德、能力、业绩为导向，分级分类完善评价标准，科学确定考试评价内容，满足不同层级、不同行业经济专业人员的评价需求浙江省职称改革动向；实行国家标准、地区标准、单位标准相结合。

三是创新评价机制。初、中级职称实行以考代评，副高级实行考评结合，正高级一般实行专家评审；各级别考试全国统一组织，评审坚持同行专家评议；加强职称评审委员会建设，严格落实职称评审委员会核准备案制度；推进社会化职称评审工作，依托自律规范的社会组织，开展社会化人才评价；对做出重大贡献的专业技术人才，建立职称评审绿色通道；对长期在艰苦边远地区和基层一线工作的经济专业人员，适当放宽学历和科研能力要求。

四是促进经济专业人员职称评价与使用相结合，做到因事设岗、按岗择人、人岗相适。加强聘后管理，在岗位聘用中实现人员能上能下。

五是强化监督管理。加强职称评价监管，确保评价公开透明、公平公正，对不能正确行使评审权、不能确保公平公正、不能保证评审质量的评审机构，责令暂停评审工作直至收回评审权；评审专家、参评人员、工作人员有严重违纪违规行为的，其信用信息纳入国家信用信息共享平台，按有关规定实施联合惩戒。